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Dieser Rahmen kann die Schüler durch ein komplettes Halbjahr begleiten, indem das Szenario an thematisch geeigneten Stellen wieder aufgegriffen wird und fundamentale theoretische Konzepte, Grundprobleme und Machtkonstellationen daran verdeutlicht werden. Es gibt in der Praxis der politischen Bildung ein breites Repertoire an spielerischen Lernformen. Die didaktische Wirksamkeit von Spielen in der politischen Bildung wurde bisher allerdings kaum empirisch untersucht vgl. Einen Konflikt kontrovers im Unterricht zu verhandeln, argumentieren und Kompromisse aushandeln, motiviertes, aktives und eigenständiges Handeln, problemlösendes Denken, multiperspektivische Annäherung an das Thema durch einen anschaulichen Lernprozess vgl. Müllerall ill spiel erscheinungsdatum sind Stärken, die Spiele im Unterricht bieten können. Damit erfüllen Spiele wichtige Ziele in Bezug auf die im KLP geforderten Kompetenzen. Aber auch alltägliche Herausforderungen, die sich dem Politikunterricht stellen, wie Distanz der Schüler zu politischen Themen, ein negativbesetztes Image vieler politischer Themen, sowie Komplexität bestimmter Sachverhalte und Entscheidungsstrukturen Ill spiel erscheinungsdatum. EUkönnen durch handlungsorientierte Unterrichtsarrangements aufgebrochen werden.

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Das Rollen- und Simulationsspiel Zu den simulativen Lernformen zählen klassische Rollen- und Planspiele, sowie Talkshows, Konferenzen, simulierte Interviews, Befragungen oder Podiumsdiskussionen. Hier ist eine Ausgewogenheit der beteiligten Perspektiven zu beachten. B: Vorbereitung durch die Schüler: Ausgehend von einem Problemaufwurf oder der vorangegangenen Leitfrage der Unterrichtsreihe, erarbeiten die Schüler selber das Setting sowie die Positionen der Diskussion. Sie begründen anhand ihres Vorwissens welche Positionen für eine ausgewogene Diskussion sinnvoll sind. Rollenübernahme und Vorbereitung durch die Schüler: Die Schüler erarbeiten aus dem vom Lehrer bereitgestellten Material Argumente für ihre Rolle. Bei der Auswahl des Materials muss darauf geachtet werden, dass für die konkurrierenden Positionen ausgewogene Hintergrundinformationen gegeben werden.

Grundlegende Information, auf deren Basis argumentiert werden kann, sind essentiell, da sonst keine kritische Urteilskraft entsteht. Die Schüler müssen verstehen, dass sie nicht ihre eigene Position, sondern ggf. Aussagekräftige Rollenkarten bieten hier eine Hilfe vgl. Gängerum die Debatte auch als sachliche Diskussion zu vermitteln. Die anspruchsvolle Rolle der Gesprächsleitung oder Moderation bedarf in der Vorbereitungsphase besonderer Unterstützung, da sie Leitfragen und Schwerpunkte für das Gespräch erarbeiten muss. Eine Zusammenfassung der grundlegenden Argumente, in denen die Konfliktlinien deutlich werden, ist hier hilfreich. Dazu gehören grundsätzliche Read article, wie: Wer hat mich überzeugt und warum? Waren die inhaltlichen Argumente ausschlaggebend oder das rhetorische Geschick und Auftreten? Zentral für die eigene Urteilsbildung ist es aber im Reflexionsgespräch die Konfliktlinien zu identifizieren und Urteilskriterien für die vorgetragenen Argumente zu finden z.

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Beispielthemen Rollenspiele und Planspiele: Methodisches Vorgehen, Arbeitsaufträge und Ill spiel erscheinungsdatum zu einem Rollenspiel um die Debatte zur Höhe des Mindestlohns finden sich bei Tischner siehe Literaturverweis. Literatur und Hinweise zu Unterrichtsmaterial Literatur: Busse, Gerd: Spielen im Unterricht - Ein Dilemma, Paulo Freire Kooperation e. Bertram Hrsg. Hillmann, Karl-Heinz: Erscheeinungsdatum der Soziologie, Kröner, Stuttgart. Mead, George Herbert: Mind, self, and society. Morris, Ed. Press, Müller, Holger: Konferenzsimulation zur europäischen Umweltpolitik- Fallgruben im Handlungsorientierten Unterricht, read article Weisseno, G: Europa verstehen lernen, Wochenschauverlag, Schwalbach,S.

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